每次写心得体会，都是一次自我对话，有助于内心的成长与成熟，在面对复杂问题时，心得帮助我们从不同的角度进行思考，找到解决方案，九九公文网小编今天就为您带来了物理实验教学心得6篇，相信一定会对你有所帮助。
物理实验教学心得篇1
我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培训、能够参加这次培训、首先要感谢学校的领导给了我这次很难得的机会、还要感谢给我们上课的专家及辅导教师和所有工作人员、为我们精心安排的这次培训。通过培训、使我受益非浅、我对技术有了清晰的认识和深刻的理解、教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。
在以往的教学设计中、我只关心对知识的设计、而忽略了情感态度的关注、只会照搬教材的设计过程、不会设计符合学生发展的教案、只会注重课堂活动、淡化了情感和能力的培养。关注学生的学情、以往的课堂机械、沉闷、只注重知识的传授、西安市中小学教师远程培训让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。
多次聆听视频讲座、培训收获如下：
一、评课的框架给出备课、上课的思路。
抓总体结构、做好两件事、一是知识结构、二是教学活动设计。知识结构可以直接用教材结构、因为教材是诸多的专家投入精力、几经论证做出的、应该是最优化的结构、在没有充分的论证的实践的基础、尊重教材内容结构。三维目标的要求下来建构、设计适合于自己的学生实情教学活动。“方向和路线比速度和时间更重要”、“偏离了方向、教师用力越大、学生越倒霉”、《课标》就是方向路线。
二、一堂生动的科学探究模拟课堂、以独特的方式解读科学探究、加深教师对科学探究的理解和领悟。
在科学探究模拟课堂上、从管子发声的音调与长度关系探究中、解读科学探究的要义、示范科学探究的教学。继而、从“管子”发生音调的探究、现场制作、不断改进变成“葫芦丝”；从“瓶子”发声音调与孔的大小、高低的关系的探究、改进变成类似“埙”的乐器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以变成乐器、演奏出美妙的乐曲。浓缩的创造发明过程、解读学习的要义联系实际、创作发明。
课堂要实现三维目标、模拟课堂将“过程方法”“情感态度”教学提到一个认识的高度。“知识与技能与时俱进”是要过时的、“知识”在网上一百度便可知晓、“技能”随着时代发展也会逐渐退隐、如银行职员点钞的技能被点钞机代替、物理课上的天平在实际中几乎没有使用、电子称遍及、实验室天平将会被电子天平代替。教学、对于学生来说永远不会过时的是学习兴趣、良好的学习习惯和态度、联系生活实践的意识、解决问题的方法和能力。
三、优化物理教学的策略。
优化教学需要顶层设计思路、顶层设计是三维目标的总体思考。优化初中物理教学的途径：培养学生的学习兴趣、增强学生的实践意识、帮助学生养成良好的学习习惯和态度、发展学生的科学探究能力。
物理实验教学心得篇2
本次我有幸参加了物理实验培训，听了张韶龙老师的讲座收获很大，感受很深，体现在如下几点：
实验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，很多启发，感悟很多。
一直以来，由于实验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，实验教学的确是一大薄弱环节。物理实验课要就地取材，集思广益，不断探索改进实验方法，提高分组实验中学生的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提高实验课的课堂教学效果。
作为初中物理教学重要组成部分的实验课教学，学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，实验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学习积极性。通过调查表明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记住所学内容的十分之一、二，学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三，学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七，学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九，可见实验课教学在学生构建知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。通过学习我们要把初中实验课教学，真正重视起来。
张韶龙老师讲到了探究实验的教学，感到非常的震撼，张老师采用循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、有趣，有效的完成了教学目标。张韶龙老师是一位难道的优秀的物理教师。
物理实验教学心得篇3
暑假，我作为物理教师参加了泰安市局组织的教师实验技能培训活动，活动由教研室领导主持。首先，领导老师说明具体安排，然后由新泰市第一中学老师做具体的实验经验介绍，老师针对物理学科的实验情况通过多媒体向我们进行了展示，最后新泰一中老师把实验经验全面地介绍。对于实验中学实验室建设感触颇深，走进这所学校实验室看到摆放井然有序常规实验器材和药品，再仔细看一下实验桌可以说是一尘不染。在与实验员交谈中我们得知他们是专职实验员，但他们不是很空闲，因为这所学校实验开设率很高。通过这次学习我有很深刻的体会。
一、实验教学非常重要。
今年的形势有了很大的变化，从技能测试的形式上比以往有了很大的变化。从教委到学校都很重视，作为老师更应该认清形势。
二、转变思想，重新认识实验教学。
以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。
三、深入细致地研究实验。
新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学。
四、创新实验。
新课改最重要的思想就是创新，所以我们教师不能因循守旧，也不能照本宣科，对实验的教学要有一定的创新，不能拘泥于课本和实验手册，要有一定的拓展和延伸。
五、鼓励学生实验。
在实验教学中老师要大胆地放手让学生思考实验，动手实验，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，体验实验的乐趣和科学探究的精神。
六、新器材对提高实验效率非常重要。
总之，通过两天的学习，我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角，要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解，顿时茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门实验性科学，平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作为一名物理实验教师，除了具有渊博的学科知识之外，还应掌握熟练地实验操作技能，良好的思想品质，我接下来的工作是按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，开展课外实验和科技活动。虽然短短两天时间的培训很快结束了，但是培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信培训获得的知识对我们今后工作起到非常重要作用，让我们珍惜每一次培训。
物理实验教学心得篇4
经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时、我对在这一年来的学习进行了总结、总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短、在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中、让我受益颇多。
一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。
一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的）、但经过这一年、让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习、才能在课上更好的学习、收获的更多、掌握的更多。
二、大学物理实验培养了我的动手能力。
实验就是为了让你动手做、去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在、大学生的动手能力越来越被人们重视、大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做、不放弃每次锻炼的机会。经过这一年、让我的动手能力有了明显的提高。
三、大学物理实验让我在探索中求得真知。
那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受、你必须用事实（实验）来证明、让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复、但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说、这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验、我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习、这正是实验课的核心、它让我在探索、自我学习中获得知识。
四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。
实验就有数据、有数据就得处理、这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年、我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法、让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习、让我收获多多。但在这中间、我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强、当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善、当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高、当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足、不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之、大学物理实验课让我收获颇丰、同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的、我将发挥到其它中去、也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足、我将努力改善、通过学习、实践等方式不断提高、克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获、在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！暑假、我作为物理教师参加了泰安市局组织的教师实验技能培训活动、活动由教研室领导主持。首先、领导老师说明具体安排、然后由新泰市第一中学老师做具体的实验经验介绍、老师针对物理学科的实验情况通过多媒体向我们进行了展示、最后新泰一中老师把实验经验全面地介绍。对于实验中学实验室建设感触颇深、走进这所学校实验室看到摆放井然有序常规实验器材和药品、再仔细看一下实验桌可以说是一尘不染。在与实验员交谈中我们得知他们是专职实验员、但他们不是很空闲、因为这所学校实验开设率很高。通过这次学习我有很深刻的体会。
一、实验教学非常重要。
今年的形势有了很大的变化、从技能测试的形式上比以往有了很大的变化。从教委到学校都很重视、作为老师更应该认清形势。
二、转变思想、重新认识实验教学。
以前的实验教学是以学习知识为目标的、而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点、把握实验教学的侧重点。
三、深入细致地研究实验。
新形势下、新的实验教学要求、我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究、分析在实验中可能存在或发生的问题、做好充分的准备、有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学。
四、创新实验。
新课改最重要的思想就是创新、所以我们教师不能因循守旧、也不能照本宣科、对实验的教学要有一定的创新、不能拘泥于课本和实验手册、要有一定的拓展和延伸。
五、鼓励学生实验。
在实验教学中老师要大胆地放手让学生思考实验、动手实验、在实践中发现问题、分析问题、解决问题、体验实验的乐趣和科学探究的精神。
六、新器材对提高实验效率非常重要。
总之、通过两天的学习、我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角、要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性、通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解、顿时茅塞顿开、又给自己充了电。物理是一门实验性科学、平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的、因此作为一名物理实验教师、除了具有渊博的学科知识之外、还应掌握熟练地实验操作技能、良好的思想品质、我接下来的工作是按照课程标准和教材的要求、与学科教研组密切配合、进行课堂演示实验和学生分组实验、完成实验教学任务、开展课外实验和科技活动。虽然短短两天时间的培训很快结束了、但是培训给我们带来的收获却是非常深远的、相信培训获得的知识对我们今后工作起到非常重要作用、让我们珍惜每一次培训。
物理实验教学心得篇5
火热七月、经过十多天的物理远程培训、听了专家的建议和一线教师们课堂展示、我的感受颇深、受益匪浅、对初中物理教学的特点有了更深入的认识。作为一名物理教师、使我充分认识到一些以往没有认识到的东西：
一、对课程的基本理念的认识。
1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。
初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生、为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
2、在课程结构上重视基础、体现课程的选择性。
初中物理仍属于基础、应注重全体学生的共同基础、同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求、设计供学生选择的物理课程模块、以满足学生的不同需求、促进学生自主地、富有个性地学习。
3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。
初中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能、加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系、反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想、关注物理学的技术应用所带来的社会问题、培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
4、在课程实施上注重自主学习、提倡教学方式多样化。
初中物理课程旨在促进学生自主学习、让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式、帮助学生学习物理知识与技能、培养其科学探究能力、使其逐步形成科学态度与科学精神。
5、在课程评价上强调更新观念、促进学生发展。
初中物理课程体现评价的内在激励功能和诊断功能、关注过程性评价、注意学生的个性差异、帮助学生认识自我、建立自信、促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
二、对课程设置的认识。
1、初中物理课程分为必修课程与选修课程两部分：在共同必修完物理1和物理2中、学生通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验的深入学习、进一步体会物理学的特点和研究方法、了解自己的兴趣和发展潜能、为后续课程的选择和学习做准备。
2、本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性、而且还必修模块中为学生有个性发展提供了机会。
3、完成必修模块后、学生可根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求选学有关内容。
三、对今后实施新课程教学的认识。
1、从课程目标的三个维度来设计教学过程。
在教学中、课程目标的这三个维度不是相互孤立的、它们都融于同一个教学过程中。在设计教学过程时、需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。要增强学生学好物理学的自信心、让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。要帮助学生、使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体成果；让学生得到成功的体验、享受成功的喜悦、激发学习的热情和责任感。
2、提高科学探究的质量、关注科学实验探究学习目标的完成。
在新课程中、科学探究不仅是学生的学习目标、而且是重要的教学方式、教师要更新教学观念、将科学探究贯穿于整个物理教学的各个环节。根据《普通高中物理课程标准（实验）》精神、很多知识内容的教学、要求通过科学探究的活动进行的。在开展探究式教学活动中、教师要提高学生在探究过程中的学习质量、关注探究学习目标的达成。
3、突出物理学科特点、发挥物理实验在教学中的重要作用。
物理实验是高中物理教学中的重要内容。要认识到物理实验是落实课程目标、提高学生的科学素养、创新精神、实践动手能力的重要途径。将物理实验与科学探究有效地结合起来、尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；让信息技术进入到物理实验中、提升实验的水平；有条件的学校应建立开放的实验室、进一步体现学生在实验教学中的主体地位。
4、注重物理学的思想、方法和科学精神的。
改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法、而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中、挖掘活生生的实例、让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓、增强应用科学方法的意识。
5、在课程实施上更注重自主学习、提倡教学方式多样化。
提倡课堂教学形式和社会实践、活动多种方式相结合、以及物理教学内容与生活、科技和社会知识内容的有机整合、以形成学生自主参与、开放、灵活的教学方式、丰富和充实物理课程的内容。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习、已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了、更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验、才能再这一过程中学到知识、更能应用知识。强调知识的构建过程、注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习、注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理、从物理走向社会、注重保护探索兴趣、学习欲望；体现时代性强调学科渗透、关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养、关注科学、技术、社会观念的渗透。精心设计栏目、使教学内容丰富、为教师教学提供了方便；既重共性、又突出系列特色、为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展、开发教材辅助资源。
6、在新课程下强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系、注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习、使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同需要、创设能引导学生主动参与的环境、激发学生的学习积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力、使每一个学生都能得到充分的发展、为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威、只是教学过程的组织者、引导者、课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动局面、教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式、在培养学生合作与交流能力的同时、调动每一个学生的参与意识和学习积极性、课堂教学形式多样、经常开展讲座交流和合作学习、让大家共同提高、老师们多是鼓励性的话语、对待学生和蔼可亲、尽量发现学生的闪光点。
总之、在新课程教学模式下、学生在学习中能乐于探究、主动参与、勤于动手。学生的学习、不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中、不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂、学习内容比以前宽泛多了、经常能够联系实际、接触社会实际、从生活中来学习、思考、作业形式也丰富多了、有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料、书面作业、实验报告、课余作业等等。活动性作业比书面作业有增多、让学生学习更轻松、更喜欢上学、对学习更有兴趣和积极性。
高中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时、通过远程培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
通过对远程培训的学习、我更深层地体会到新课标的指导思想、深切体会到作为教师、我们应该以学生发展为本、指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础、提高对物理的整体认识、发展学生的能力和应用意识、注重物理知识与实际的联系、注重物理的文化价值、促进学生的科学观的形成。
同时、我也结合自己的教学经验、结合理论、重新思考、也得到了很多启发。相信在今后的日常教学中、我将贯彻新课标的指导思想、更新理念、改进教学方法、争取早日成为优秀的物理教师。
物理实验教学心得篇6
中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。本文就初中物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。
边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都很好。因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。
认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是，在教学过程中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性，这是初中物理教学的一项重要改革。同时我们又发现，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现男同学抢着做，女同学怕动手;成绩好的积极做，成绩差的旁边坐的倾向;二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边实验课不同于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，互相抄袭，每个桌上都有一套仪器，逼得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。因此，从某种意义上讲，边学边实验起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。边学边实验教学是融知识学习和实验操作为一体的课堂教学过程，能够大大地提高课堂教学效率。其主要原理为：
(一)调动学生的学习积极性在课堂教学中，通过动手、动脑、讨论、讲述、小结，教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认识自己的学习成绩和学习能力，极大地鼓舞和调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较差的学生的学习信心，激发了直接学习动机。
(二)高思维密度的课堂教学能促进全体学生智力发展。
边学边实验教学能促使学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能积极、主动、充分地开展思维活动。思维是在感性材料的基础上产生的，感性认识不仅是思维活动的源泉，而且是思维活动的依据。教改实验结果表明，在课堂教学中，采用边学边实验和问题讨论等方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，延长学生的有意注意时间，并促使大脑对各种感官传输的信息进行综合分析，形成概念。因此，边学边实验教学的课堂思维密度是比较高的。
我们曾以物理课上最容易引起自觉学习的事为题向学生作过多次调查，结果表明，正是我们主张采用的问题讨论、边学边实验、表扬激励等方法最容易引起学生的自觉学习。
(三)边学边实验教学提供了较大的知识信息，使学生获得较多的知识。边学边实验教学在课堂教学中能给学生较大的知识信息，使学生获得较多的知识。信息论指出：课堂教学中的信息传输过程一般属于有干扰的情况，边学边实验教学利用动手、动脑、动口、动笔等多种教学形式。激发了学生的学习兴趣，帮助学生减少由于干扰失去的信息量，使学生在课堂上获得较多的知识。
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